2022年2月28日,中国发展研究基金会举办的“一村一园:山村幼教老师和孩子们”主题研讨会在线上线下同步举行。
2009年,基金会发起“一村一园:山村幼儿园计划”,致力于为农村地区儿童提供家门口的免费学前教育。十几年来,“一村一园”先后设立山村幼儿园三千余所(班),累计受益农村儿童约20万。
研讨会上,山村幼教老师和媒体发言人从自身经历出发,分享了对农村幼儿教育过去、现在与未来的思考与感悟。相关领域专家和学者就农村学前教育问题建言献策。
以下为他们在会上的精彩发言。
01 幼教故事
杨亚玲
青海乐都土官口中心学校幼儿园教师
作为一名山村幼儿园教师,遇到的问题还是比较多,比如单亲孩子比较多、家长对学前教育问题的不重视、家长们文化水平比较低、地处比较偏远,这些问题都需要我们老师更加关注,更加有爱心、耐心、细心地去做。
尽管困难很多,我相信我们山村幼儿园的教师也会坚持在自己的岗位上,因为我们希望大山里的孩子能得到更好的教育和发展。
李厉男
云南南涧乐秋乡米家禄幼儿园教师
当看到孩子们的脸上露出灿烂的笑容时,我突然明白了自己在山村幼儿园的价值,越发坚定了坚守、呵护大山里这群可爱的孩子的决心。
一年多来的山村幼教工作,使我深深懂得,没有爱就没有教育,尤其是山村幼儿教育,需要我们倾注更多的爱,需要我们更长情的坚守。
向欢庆
湖南古丈教育和体育局一村一园项目总辅导员
山村幼教工作者是怎样一群人?我的答案是:积极向上、满是情怀。在山村,有好多所“夫妻学校”或者”姐妹学校“,即夫妻或姐妹共同或相继服务于山村幼儿教育。在这样的组合中,我们能够感觉到这些老师对乡村教育的情怀和热爱。
幼教老师如何开展这份繁重的工作?用爱倾注、尽职尽责。幼儿园的石老师,从2012年起至今服务于山村幼儿园,问起她为何在这份岗位坚守的理由时,她说:“我小时候没有上过幼儿园,现在有了平台,我想实现自己的幼教梦想。”
02 媒体分享
汪苏
原财新传媒城乡发展新闻部主任
基金会的儿童发展项目是中国整个扶贫事业中非常重要的一环,因为它们涉及到人的发展权利、发展机会以及发展能力的培养。在中国长期的扶贫过程中,对这些方面的关注相对比较薄弱,尤其是对早期教育领域的投入依然不足。
希望未来能够在农村学前教育和早期养育方面建立长效的投入机制,不能只靠志愿者的热情,也要有中央财政的支持机制。
黄子懿
《三联生活周刊》记者
随着城镇化的发展,媒体越来越关注城市中存在的问题,却忽视了重要的城乡结构性问题。乡村的故事需要被看到、被书写,希望我们的山村幼儿园在宣传报道上能够更加“走出去”。
李悦
总台新闻中心玉渊谭天记者
农村儿童是一个非常庞大的群体,他们未来要走上国家非常重要的岗位,成为社会的中坚力量。这些孩子未来要看到怎样的世界?他们要如何理解自己身处的时代和生活的国家?这是山村幼儿园最大的意义——它让孩子们看到外面的世界,并有拥有走向外界、实现梦想的机会。
03 专家点评
王振耀
北京师范大学中国公益研究院院长
当前我国对0-3岁、3-6岁儿童教育,尤其是乡村儿童教育的知识体系还没有充分构建起来,基金会儿童项目的广泛试点正在为这套体系的构建提供经验。建议建设示范区(县),打通各类幼儿园并形成网络,以教育局为核心协调其他部门把儿童社工、儿童主任等制度连接起来,将这些服务覆盖到全区。
蔡建华
国家卫生健康委干部培训中心原党委书记、副主任
从“双减”政策开始,我们对教育的认识有一定调整。这也对老师提出了更高的要求,比如要给小孩子更多的游戏、通识教育、关爱等等。儿童过早离开看护人会受到影响他们的发展。国际上有很多数据已经证明了这一点。因此,我们在乡村还是需要像山村幼儿园这样的机构和场地帮助孩子更好的发展起来。
佘宇
国务院发展研究中心社会发展部研究员
要进一步引入增量,吸引更多优秀的、有专业学科背景的人加入山村幼教团队,提供更加科学化、规范化的服务,这实际上也是改善服务质量。同时也要结合现实情况,把在村女性群体作为新的力量增加到团队中,更好地实现家园共育。有源头活水,事业就能更好地发展。
宋映泉
北京大学中国教育财政科学研究所研究员
从2010年以来,政府开始大力支持学前教育,并向农村倾斜,但仍有许多需要我们持续关注的问题。中央政府需要进一步加大投入,同时在投入的方式上需要改善,比如投资农村幼儿营养健康、保障幼教师资稳定等。这些问题需要跨部门共同努力,整合资源加以解决。
整理-昕奕、艺霖、程予
编辑-诣涵、夏天
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